Программа развития

14 октября 2014 - Администратор

 

СОГЛАСОВАНА

 

Заместитель Главы администрации Петропавловск-Камчатского городского округа, руководитель Департамента социального развития администрации Петропавловск-Камчатского городского округа

 

______________Г.А. Шайгородский

«____»_______________ 2015 год

 

ПРИНЯТА

 

на заседании Педагогического совета МБДОУ «Детский сад № 63»

Протокол  № 1 от 31.08.2015 год

 

 

 

 

УТВЕРЖДАЮ

 

Заведующая МБДОУ «Детский сад № 63»    _________________Миндзяк Т.А.

«31»    августа___2015 год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа развития

 

муниципального  бюджетного  дошкольного образовательного учреждения

«Детский  сад № 63 общеразвивающего  вида»

на 2015 – 2020  гг.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПАСПОРТ

ПРОГРАММЫ  РАЗВИТИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«ДЕТСКИЙ САД № 63 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА»

На 2015—2020 гг.

 

Ответственный исполни­тель программы

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 63 общеразвивающего вида»

Статус

Программа развития МБДОУ «Детский сад № 63 общеразвивающего вида» г. Петропавловска-Камчатского является организационной основой реализации государственной политики РФ в области образования, определяет ценностно–смысловые, целевые, содержательные и результативные приоритеты развития МБДОУ «Детский сад № 63 общеразвивающего вида», задает основные направления развития, способы и механизмы изменений.

Основания для разработки программы

Ø  Государственная программа РФ «Развитие образования на 2013 – 2020 г.г.» (распоряжение Правительства РФ от 15 мая 2013 г. №792-р)

Ø  Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования;

Ø  Приказ Министерства образования и науки РФ от 07.04.2014                    № 276 «Об утверждении проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»;

Ø  Постановление Правительства РФ от 10 июля 2013 г. № 582 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникативной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации

Ø  Письмо Минобрнауки РФ и Департамента государственной политики в сфере общего образования от 13.01.2014  № 08-10

Ø  Конвенция о правах ребенка.

Ø  Конституция РФ.

Ø  Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Ø  Временные (примерные) требования к содержанию и методам воспитания и обучения, реализу­емым в дошкольном образовательном учреждении (Приказ Минобразования РФ от 22.08.1996 № 448)

Ø  Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011—2015 годы (рас­поряжение Правительства РФ от 07.02.2011 № 163-р).

Ø  СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций

Ø  Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по общеобразовательным программам дошкольного образования» от 30.08.2013 № 1014

Ø  Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении ФГОС ДО» от 17.10.2013г. № 1155

Участники  программы

Сотрудники МБДОУ  «Детский сад № 63», воспитанники, родители.

Назначение

Программа развития предназначена для определения перспективных направлений развития ОО на основе анализа работы МБДОУ  «Детский сад № 63 общеразвивающего вида»  за предыдущий период 2014 – 2015гг.

В ней отражены тенденции изменений, охарактеризованы главные направления обновления содержания образования, управления дошкольным учреждением на основе инновационных процессов.

Цель программы

Выполнение государственного задания на оказание образовательных услуг в соответствии с требованиями законодательства.

Осуществление системы управленческих, методических и педагогических действий, направленных на повышение результативности образовательного процесса, качества предоставляемых услуг с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей, максимально полное удовлетворение социального заказа.

Направления Программы

1.      Обеспечение доступности образования.

2.      Обеспечение качества образования.

3.      Обеспечение эффективности работы ОО.

Задачи программы

1.Совершенствовать развитие самоуправления в ДОУ и модель образовательного учреждения в соответствии с запросами социума, расширяя количество образовательных услуг, обеспечи­вающих его конкурентоспособность.

2.Скорректировать образовательный процесс в соответствии с ФГОС ДО и   основной  образовательной программой дошкольного образования для обеспечения разносторонне­го развития с учетом потребностей и индивидуальных возможностей детей. Обеспечить сетевую форму реализации образовательной программы ДОУ.

3.Стабилизировать достигнутый уровень состояния физического здоровья детей и медицинско­го сопровождения образовательного процесса посредством совершенствования материально-технических, кадровых и организационно-методических условий.

4.Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов ДОУ, создавая условия для развития их субъектной позиции, повышения квалификации в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

5.Расширять взаимодействие ДОУ с социумом (семьей, школой, социокультурной средой го­рода).

6.Обогащать предметно-развивающую среду и материально-техническую базу ДОУ согласно ФГОС ДО.

Этапы и сроки реализации программы

Программа реализуется в период  2015-2020гг.

Ожидаемые результаты реа­лизации программы

Ø  Функционирование ДОУ как открытой, динамичной, развивающейся системы, обеспечива­ющей свободный доступ ко всей необходимой информации о своей деятельности.

Ø  Соответствие образовательного процесса и образовательных услуг требованиям  ФГОС ДО.

Ø  Положительная динамика состояния физического и психического здоровья детей. Снижение заболеваемости, приобщение дошкольников к здоровому образу жизни.

Ø  Общая и специальная готовность детей к обучению в школе, обеспечение равных стартовых возможностей дошкольникам с разным уровнем физического и психического развития.

Ø  Стабильное функционирование службы мониторинга (мониторинг образовательного процесса и мониторинг детского развития).

Ø  Доступ к качественным услугам психологической помощи всем участникам образовательного процесса.

Ø  Повышение педагогической культуры педагогов, их уровня  профессионализма и умения работать на запланированный результат.

Ø  Мотивация родителей к взаимодействию с ДОУ, реализация просветительских, творческих и досуговых программ для семей воспитанников.

Ø  Современная предметно-пространственная  среда и материально-техническая база, способству­ющая развитию личности ребенка.

Ø  Реализация планов сотрудничества с социокультурными учреждениями. Создание эффективной системы управления качеством дошкольного образования.

Ø  Обеспечение непосредственного вовлечения родителей в образовательную деятельность, в том числе через реализацию совместных проектов.

Объем и источники финансирования

1.      Бюджетное финансирование

Сроки и этапы реализации Программы

Срок реализации Программы развития – 2015 – 2020 г.г.

І этап – 2015 – 2017 г.г.

ІІ этап – 2018 – 2020 г.г.

 

 

ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

 

            Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 63 общеразвивающего  вида» функционирует с  1988г.  Работа осуществляется на основании Устава, утвержденного приказом Комитета по управлению  имуществом администрации Петропавловск-Камчатского городского округа от  12.03.2013г. № 215  и  лицензии на осуществление образовательной деятельности: серия  РО № 016726  № 1408 от 05.03.11 г. 

Дошкольное учреж­дение расположено в отдельно стоящем здании, построенном по типовому проекту, по адресу:  683024,  г. Петропавловск-Камчатский, проспект 50 лет Октября, 2/1.

                Руководитель:  Миндзяк Татьяна Алексеевна

       Тел./факс: (8415 2) 26-78-33/(8415 2) 26-78-33

E-mail: mdou-63@pkgo.ru

Режим работы: 12 часов

В  МБДОУ  «Детский сад № 63» функционирует 5 возрастных групп, в кото­рых воспитываются 111 детей:

5 групп  общеразвивающей направленности:

    первая младшая  группа  (с 2 до 3 лет) - 18  детей;

    вторая младшая  группа  (с 3 до 4 лет) - 23  ребенка;

    средняя  группа  (с 4 до 5 лет) - 24 ребенка;

    старшая группа  (с 5 до 6 лет) - 24 ребенка;

    подготовительная группа  (с 6 до 7 лет) - 22  ребенка;

     

ПРОБЛЕМНЫЙ АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ДОУ

 

СОСТОЯНИЕ УПРАВЛЕНИЯ ДОУ

 

          Управление в МБДОУ  «Детский сад № 63» осуществляется  комплексно, т. е.  выполняются все функции   управленческой  деятельности   в   своей   взаимосвязи: аналитико-диагностическая, мотивационно-стимулирующая, планово-прогностическая, организацион­но-исполнительская, контрольно-оценочная,  регулятивно-организационная.  Развивается    самоуправление   через делегирование полномочий,  что в  большей  мере привле­кает к управленческой  деятельности воспитателей и  специалистов.  Механизм   управления     нацелен  на  обеспечение   единства  действий,  координации и согласованности всех субъектов образовательного   процесса: детей,  родителей  и  педагогов, а  так­же  на  стимулирование  деятельности  сотрудников,   экономию ресурсов и времени. Создана атмосфера, в которой приори­тет отдается гуманным отношениям,  доверию,   возможностям   личностного роста.   Это   позволяет   успешнее   прогнозировать   и обеспечивать   личностный   рост   взрослых и детей и проектиро­вать дальнейшие перспективы  развития учреждения.

Основой решения проблемы качества образования на уровне ДОУ, в соответствии с Программой развития ДОУ, является проектирование и внедрение системы управления качеством образовательного процесса. Система управления МБДОУ  «Детский сад № 63» построена с учётом принципов единоначалия и самоуправления в соответствии с действующим законодательством.

 

На сегодняшний день  система управления ДОУ состоит из следующих компонентов:

Ø  реализации управленческих условий, таких как: организационных, кадровых, научно-методических, материально-технических, финансовых, мотивационных, нормативно-правовых и информационных;

Ø  определении объектов управления, которыми являются: нормативно-правовая, финансово-экономическая, материально-техническая, программно-методическая, образовательная, мотивационная и управленческая деятельности;

Ø  осуществлении механизма управления через основные управленческие функции.                    

 

 

Алгоритм управления в ДОУ:

 

 

 

Структура  управления  МБДОУ  «Детский  сад  № 63»

 

 

 

 

 


В  детском саду существует достаточно эффективная, профессиональная, компетентная система административного и оперативного управления коллективом.

Практикуется материальная и моральная поддержка инициативы работников, регулярное проведение консультаций, детальное обсуждение порядка работы, разработка и внедрение правил и инструкций.

Управленческая деятельность осуществляется посредством административного совета (заведующий, члены администрации), общественного (родительские комитеты в каждой группе, родительский комитет ДОУ), коллективного управления (общее собрание трудового коллектива, Педагогический совет). Управленческая деятельность делегируется администрацией согласно разработанной и утвержденной циклограмме контрольной деятельности, где определено основное содержание управления детским садом через распределение функциональных (должностных) обязанностей между административным аппаратом и педагогическим коллективом.

Управление детским садом осуществляется  на основании нормативно-правовых актов, касающихся организации дошкольного образования:  

·               федерального уровня

·               регионального уровня

·               муниципального уровня

·               внутрисадового уровня.

Анализ основных направлений и показателей деятельности учреждения в динамике осуществляется по данным аналитических справок. Функция планирования основывается на системном подходе. Ежегодно на основе анализа работы дошкольного образовательного учреждения за истекший период составляется годовой план работы на учебный год, который  охватывает все стороны учебно-воспитательной работы ДОУ и предусматривает ее непрерывность и последовательность.                                                                                                                     

Календарные и индивидуальные планы работы конкретизируют долгосрочное планирование по выбору оптимальных путей, средств и методов, а также по определению основных видов деятельности, мероприятий, подбору и расстановке конкретных исполнителей, сроков исполнения для получения планируемого результата в целом.

Объектом организационной деятельности являются все участники педагогического процесса, сотрудники, дети и их родители. Организация их совместной деятельности, установление взаимоотношений для объединения их усилий в процессе выполнения плана работы детского сада, осуществляется через организационную функцию управления.

Управленческие функции регулирования и контроля проходят через разные виды, формы и методы контроля по основным направлениям жизнедеятельности учреждения для решения его уставных целей и задач. Регламентация этой деятельности основывается на разработанном и утвержденном локальном акте «Положение о должностном контроле», а также на «Положении  о  контрольной  деятельности». По итогам проверок принимаются управленческие решения в виде справок, актов, рекомендаций и приказов, которые рассматриваются на заседаниях коллегиальных органов. Помимо административного контроля, в практику работы детского сада входит самоконтроль, самоанализ и самооценка педагогической деятельности, внедряется педагогический анализ развития детей.

 

Методы управления в ДОУ

 

Методы  экономического  стимулирования:

Ø  доплата за активное участие в  городских, муниципальных, региональных, мероприятиях,  мероприятиях ОУ, 

Ø  доплата за снижение заболеваемости детей,

Ø  доплаты за публикации в сборниках,

Ø  разовые премии.

 

 

Административные методы:

Ø  рациональная расстановка кадров,

Ø  приказы, распоряжения в рамках деятельности ОУ.

 

Психолого-педагогические методы воздействия:

Ø  стимуляция творческой активности, инициативности сотрудников,

Ø  совет, просьба, пожелание,

Ø  воспитание чувства коллективной ответственности и самосознания.

 

Методы общественного воздействия:

Ø  вовлечение сотрудников и родителей в управлении ОУ,

Ø  развитие демократического стиля в процессе работы и выстраивания стратегии развития ОУ,

Ø  обеспечение разумной свободы личности каждого ребенка.

 

            Одним из ключевых моментов в реализации поставленных задач является наличие стабильного, творческого коллектива в ДОУ, грамотная кадровая политика администрации.    Педагогический  коллектив  -  13  человек,  укомплектован  на 93%.  Из  них  4  педагога -  соответствуют занимаемой должности, два педагога имеют первую квалификационную категорию  .  У  6  педагогов  высшее  образование,  у  7 педагогов  -  среднее  специальное. 

 

Кадровый  состав  МБДОУ

 

год

Кол-во

педагогов

Образование

Категория

высшее

ср.-спец.

высшая

I

II

2012-2013

11

5

6

-

3

1

2013-2014

13

6

7

-

2

Соответствие занимаемой должности:

5

2014-2015

14

6

8

1

2

Соответствие занимаемой должности:

4

 

 

 Стаж работы педагогических работников

 

Год

Кол-во педагогов

До 5 лет

От 5 до 10 лет

От 10 до 15 лет

От 15 лет и более

2012-2013

11

3

3

2

3

2013-2014

13

6

4

1

2

2014-2015

14

7

1

1

5

 

Работа с молодыми специалистами осуществлялась систематически в соответствии с планом работы. Применение эффективных форм оказания помощи  молодыми специалистами способствует повышению уровня педагогической культуры,  формированию профессиональной компетентности, оказанию своевременной адресной помощи, повышению качества педагогической деятельности. Проведенные мероприятия позволили молодым специалистами повысить профессиональное мастерство по освещаемым вопросам, выявить затруднения и спрогнозировать дальнейшую работу по повышению их квалификации:

- обучение молодых специалистов проведению мониторинга педагогической деятельности,

- помощь в организации самообразования, повышении квалификации,

-предоставление возможности молодым педагогам представить свой опыт для коллег.

 

В ДОУ созданы условия для повышения квалификации всех специалистов. Курсовая подготовка педагогов осуществляется своевременно в соответствии с графиком курсовой подготовки.

В 2015-2016 учебном году в работе с кадрами планируется уделить особое внимание группе педагогов, имеющих соответствие занимаемой должности. Оказать помощь в обобщении и распространении опыта работы в педагогической среде, мотивировать данных педагогов на повышение профессионального мастерства  с целью дальнейшей аттестации на первую квалификационную категорию.

Повышению квалификации педагогов и росту профессионального мастерства способствует деятельность методической службы ДОУ. Проведенные в  учебных годах  мероприятия были направлены на решение годовых задач и реализацию методической темы учреждения.  В процессе решения поставленных задач повысилась профессиональная  компетентность педагогов, в практику работы ДОУ стали шире внедряться активные формы взаимодействия с семьями воспитанников и социумом (проекты, акции, конкурсы). Формы и методы работы, используемые в ДОУ, способствуют формированию стабильного положительного имиджа учреждения в окружающем социуме.  В ходе проведения методических мероприятий педагогам предоставлялась возможность актуализировать имеющиеся знания, повысить профессиональный уровень, обобщить и представить свой педагогический опыт.

Для реализации поставленных задач были  проведены мероприятия в соответствии с комплексным годовым планом работы, в ходе выполнения которого, были достигнуты  положительные результаты.

           Задача охраны и укрепления здоровья детей, обеспечение полноценного физического развития является важнейшей в работе всего коллектива детского сада. В образовательной программе, разработанной учреждением построена система работы по охране и укреплению здоровья детей, обеспечению полноценного физического развития. Хорошие показатели физкультурно – оздоровительной работы  достигнуты за счёт целенаправленной   работы учреждения по оздоровлению детей, которая включает:

Ø  рациональный режим

Ø  питание

Ø  закаливание: вторая корригирующая гимнастика после сна, босохождение по ребристым поверхностям,  систематическое проветривание помещений,  прогулки,  физкультурные занятия на улице.

Ø  двигательная активность: физкультурные занятия, утренняя гимнастика,  спортивные праздники, досуги, прогулки; индивидуальные занятия по профилактике плоскостопия и коррекции осанки в физкультурном зале.

Ø  оздоровительные мероприятия: второй завтрак (фрукты,  фруктовые, овощные соки), витаминизация 3-го блюда,  витаминизация детей  (2 раза в год), ионизация групповых помещений, профилактические прививки.

 

В ДОУ создаются следующие условия для улучшения здоровья и медицинского сопровождения детей:

Ø  Работа по повышению защитных сил организма:

ü  Витаминопрофилактика;

ü  Закаливающие мероприятия:

·         воздушные ванны;

·         в летний период:

- обливание стоп;

- обширное умывание;                                                                                                                                  - сон без маек;                                                                                                                                                - солнечные ванны;                                                                                                                                        - дыхательная гимнастика

ü  Бодрящая гимнастика.

Ø  Профилактика    возникновения    и    распространения    инфекционных заболеваний:

ü  проведение утренних фильтров;

ü  организация обследования детей по показаниям;

ü  организация и проведение карантинных мероприятий при необходимости;

ü  санитарно-просветительская работа и наглядная агитация.

Ø  Профилактика управляемых инфекций:

ü  проведение прививочной работы по плану;

Ø  Организация адаптационного периода:

ü  индивидуальный подход к организации адаптационного периода;

ü  организация гибкого режима;

Ø  Профилактика туберкулеза:

ü  проведение туберкулинодиагностики и своевременное направление к фтизиатру детей с виражами.

Ø  Профилактика энтеробиоза:

ü  обследование детей на энтеробиоз;

ü  выявление зараженных и их лечение;

ü  профилактическое лечение контактных детей;

ü  проведение карантинных мероприятий;

ü  санитарно-просветительская работа, наглядная агитация.

Ø  Профилактика гриппа и ОРЗ:

ü  проведение утренних фильтров;

ü  выявление и изоляция заболевших детей и сотрудников;

ü  фитанцидопрофилактика чесноком;

ü  соблюдение режима уборки и проветривания помещений.

Ø  Профилактика переутомления:

ü  Организация рационального режима в зависимости от состояния здоровья и физиологических возможностей ребенка;

- оптимизация учебной нагрузки;

-  оптимизация физической нагрузки;

ü  контроль за осанкой, за зрительной нагрузкой;

ü  организация охранительного режима (эмоциональный комфорт, полноценный сон, смена видов деятельности).

Ø  Профилактика травматизма:

ü  обеспечение правильного хранения дезинфицирующих средств, моющих средств, медикаментов, режущих предметов;

ü  прочность крепления шкафчиков, полок, физкультурных пособий и т.д.

ü  правильность организации прогулок.

Ø  Проведение комплексного обследования разными специалистами:

ü  обследование специалистами при поступлении в детский сад;

ü  организация и проведение диспансерного осмотра выпускников специалистами детской поликлиники № 1.

            Всеми специалистами обеспечивается положительная мотивация всех видов детской деятельности.

            Для физического развития созданы необходимые условия, соответствующие возрастным и индивидуальным особенностям детей.

            Имеется физкультурный зал, оснащенный специальным оборудованием и инвентарем.

 Но  игровые площадки на прогулочных участках не оборудованы в полной мере. В 2016 году планируется благоустройство и озеленение участка, приобретение игрового  и спортивного оборудования. Во всех группах оформлены спортивные уголки, где имеются: массажные дорожки, мелкий физкультурный инвентарь, картотеки  подвижных  игр, бодрящей гимнастики после сна, упражнений в соответствии с возрастом детей.

            Режим дня соответствует санитарно-гигиеническим требованиям, возрастным особенностям детей. Имеются режимы дня в холодный период и тёплый период.

            С целью охраны и укрепления здоровья детей проводятся такие формы работы как физкультурные занятия (физкультурные праздники и досуги), гимнастика (утренняя, бодрящая), закаливающие процедуры (воздушные ванны, солнечные ванны), прогулки, сбалансированное питание.

             Во время непосредственно организованной образовательной и совместной деятельности по физическому развитию обеспечивается индивидуально – дифференцированный подход к детям.

            Медико–социальные условия пребывания детей в детском саду способствуют укреплению здоровья и правильному физическому развитию детей.

Два раза в год проводится мониторинг физического развития, двигательной активности детей. 

Процент посещаемости детского сада воспитанниками в 2014 г. составил 48%,что на 9% ниже 2013 года.

 Высоким остается количество дней пропущенных детьми  по другим причинам (отпуск родителей, домашний режим, пропуски без уважительной причины).

 

Посещаемость учреждения

 

Наименование показателя

Всего по ДОУ

2013

2014

Рабочих дней в году

229

247

Численность детей

113

115

из них девочек

66

63

Число дней, проведенных детьми в группах

14 112

12749

Число дней пропущенных детьми  всего

6772

7315

из них по болезни

1119

1333

по другим причинам

5653

5982

% посещаемости

57

48

 

Число случаев заболеваний

 

Наименование показателя

Всего по ДОУ

2013

2014

Рабочих дней в году

229

247

Численность детей

113

115

Всего случаев заболевания

523

197

В том числе ветреная оспа

-

14

ОКЗ ОКИ

-

5

Ангина

10

4

Бронхит

-

5

Грипп и ОРВИ

73

140

Пневмонии

8

18

Травмы

-

-

Другие заболевания

6

16

 

Число заболеваний в 2014 году выросло по сравнению с 2013 годом. Значительно выросло число заболеваний детей по параметру «другие заболевания». Одной из причин этого мы видим в низком проценте привитости воспитанников от гриппа и ОРВИ в период обострения простудных заболеваний (сентябрь, октябрь месяцы) и отсутствию детского коллективного иммунитета защиты против вируса простудных заболеваний.

Число пропусков  по болезни за 2013г. составило 4,6  детодней на одного ребенка ,  в  2014  году  - 9,8 детодней  на  одного  ребенка.  Целевые показатели, к которым учреждение стремится в организации оздоровительной и профилактической работы – максимально  снизить  пропуски  дней  по  болезни  одним  ребенком.

         

Анализ  уровня  адаптации  детей  в  ДОУ

 

 

Легкая

адаптация

Средняя

адаптация

Усложненная

адаптация

Тяжелая

адаптация

2012-2013

67%

33 %

-

-

2013-2014

59 %

41 %

-

-

2014-2015

62 %

38 %

-

-

 

Быстрая и безболезненная адаптация детей к условиям детского сада объясняется благоприятным эмоционально-психологическим климатом в группах раннего и младшего возраста, тесным взаимодействием педагогов и специалистов ДОУ между собой и с родителями. Сложности были вызваны одновременным поступлением большого количества малышей в группу.

 

       С целью обеспечения полноценного сбалансированного пита­ния детей в ДОУ введено 10-

дневное меню, отдельно на весенне-летний период и осенне-зимний период. При составлении

меню учитываются  требования СанПиН 2.4.1.3049-13.

       Основными принципами организации питания являются:

Ø  выполнение режима питания;

Ø  полноценное питание;

Ø  гигиена приема пищи;

Ø  индивидуальный подход к детям во время питания.

       При организации питания в ДОУ важно не только накормить ре­бенка, но и сформировать у

 него рациональное пищевое пове­дение как неотъемлемую и важнейшую часть здорового образа жизни.

       Стало традицией проведение в ДОУ спортивных праздников и досугов («День здоровья», «Мама, папа, я — спортивная се­мья», «Неделя здоровья», «Защитники Отечества», «Веселые старты» и др.).  Во всех возрастных группах созданы и оборудованы физкультур­ные мини-среды с необходимым инвентарем для организации игр и упражнений детей в группе.

    Анализ состояния здоровья и физического развития воспитанни­ков выявил и отрицательные моменты:

-  недостаточная моторная плотность на  занятиях;

- недостаточная работа воспитателей по формированию двига­тельной активности во время прогулок;

- нет четкой и систематической работы по закаливанию (неста­бильно проводятся закаливающие мероприятия).

Анализ полученных результатов работы детского сада  подтвердил необходимость продолжения работы по оздоровлению детей, оптимального включения здоровьесберегающих технологий в процесс образования через проектную деятельность, включение оздоровительных задач в различные виды детской деятельности.

 

Уровень освоения Основной общеобразовательной  программы детьми

 

Образовательный процесс осуществляется по Основной общеобразовательной программе МБДОУ  «Детский сад № 63», разработанной на основе программы  «От рождения до школы»  под ред.  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,  М.А. Васильевой.

 

В качестве дополнительных и парциальных программ используются:

  1. Программа «Основы безопасности детей» под редакцией Р.Б. Стеркиной, О.Л.Князевой.

2.Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., СтеркинаР.Б.. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей  старшего дошкольного возраста.

3.Николаева С.Н. Юный эколог

4.Ушакова О.С., Арушанова А.Г. Программа  по развитию речи в детском саду».

      5.Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и  конспекты занятий

6.Гербова В.В. Приобщению детей к художественной литературе

7.Козлова С.А. Я-человек. Программа социального развития ребёнка

8.Программа «Здоровый дошкольник». Ю.Ф. Змановского   

      9. Князева О.Л. «Я-ты-мы» программа социально-эмоционального развития..

      10.Лыкова И.А. « Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные  ладошки»»

 

Образовательный процесс  в  образовательном  учреждении  регламентируется  перспективными  и  календарными  планами,  разрабатываемыми  с  учетом  гигиенических  требований  к  максимальной  нагрузке  на  детей   дошкольного  возраста  в  организованных  формах  обучения.

В детском саду разработана система контроля качества образования.

В качестве источников  данных для оценки качества образования используются:

  • промежуточный и итоговый мониторинг достижения дошкольниками планируемых результатов освоения образовательной программы;
  • социологические опросы;
  • отчеты педагогов и воспитателей дошкольного учреждения;
  • посещение НОД, мероприятий, организуемых педагогами ДОУ.

 

Мониторинг детского развития проводится два раза в год (декабрь, май).  В проведении мониторинга участвуют педагоги, специалисты ДОУ, старшая медсестра, заместитель заведующей по ВМР. Целью мониторинга является изучение достижений планируемых промежуточных и итоговых результатов освоения детьми основной общеобразовательной программы ДОУ.

 

 

Мониторинг образовательного процесса

Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательной программы) основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом из разделов образовательной программы.

        

Общие результаты педагогического обследования

детей по уровню освоения программы за 2 года

 

Сводная таблица диагностики физического развития детей

на конец учебного года

 

Возрастные группы

Вторая младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

Уровни развития

конец года

23 ребёнка

конец года

24 ребёнка

конец года

21 ребёнок

конец года

23 ребёнка

кол-во детей

%

кол-во детей

%

кол-во детей

%

кол-во детей

%

Высокий уровень

9

39

11

45

9

45

11

47,8

Средний уровень

14

61

13

55

12

55

12

52,2

Низкий

уровень

0

0

0

0

0

0

0

0

 

Итог по МБДОУ

Конец учебного года

Высокий уровень

45%

Средний уровень

55%

Низкий уровень

0

                   

 

Таким образом, физкультурно - оздоровительная работа с детьми дошкольного возраста планируется в соответствии с принципами последовательности, систематичности, комплексности использования естественных сил природы и гигиеничных факторов, а также методов оздоровительной направленности. В результате регулярной организованной деятельности по физической культуре, а также благодаря двигательной активности детей в играх повышается уровень развития их физических сил, возможностей, двигательных качеств и работоспособности.

Освоение основной общеобразовательной программы детьми

1 младшей группы

 

Образовательные области программы

Уровни развития (%)

Высокий

Средний

Низкий

1.

«Социально – коммуникативное развитие»

41,7%

45,7%

12,6%

2.

«Познавательное развитие»

50%

37,5%

12,5%

3.

«Речевое развитие»

58,5%

29%

12,5%

4.

«Художественно – эстетическое развитие»

54,5%

33,5%

12%

5.

«Физическое развитие»

50%

25%

25%

 

Освоение основной общеобразовательной программы детьми

2 младшей группы

 

Образовательные области программы

Уровни развития (%)

Высокий

Средний

Низкий

1.

«Социально – коммуникативное развитие»

60%

28%

12%

2.

«Познавательное развитие»

56%

40%

4%

3.

«Речевое развитие»

60%

32%

8%

4.

«Художественно – эстетическое развитие»

60%

32%

8%

5.

«Физическое развитие»

39%

61%

0

 

Освоение основной общеобразовательной программы детьми

Средней группы

 

Образовательные области программы

Уровни развития (%)

Высокий

Средний

Низкий

1.

«Социально – коммуникативное развитие»

19%

58%

23%

2.

«Познавательное развитие»

23%

77%

0

3.

«Речевое развитие»

15,4%

73,1%

11,5%

4.

«Художественно – эстетическое развитие»

4%

77,7%

18,3%

5.

«Физическое развитие»

45%

55%

0

 

 

Освоение основной общеобразовательной программы детьми

Старшей  группы

Образовательные области программы

Уровни развития (%)

Высокий

Средний

Низкий

1.

«Социально – коммуникативное развитие»

35%

56%

9%

2.

«Познавательное развитие»

40%

47%

13%

3.

«Речевое развитие»

35%

40%

25%

4.

«Художественно – эстетическое развитие»

52%

48%

0

5.

«Физическое развитие»

45%

55%

0

 

Освоение основной общеобразовательной программы детьми

подготовительной к школе группы

В 2014-2015 учебном году  выпускников – 23 человека.

Образовательные области программы

Уровни развития (%)

Высокий

Средний

Низкий

1.

«Социально – коммуникативное развитие»

56,5%

43,5%

--

2.

«Познавательное развитие»

43,5%

39,1%

17,4%

3.

«Речевое развитие»

17,4%

65,2%

17,4%

4.

«Художественно – эстетическое развитие»

17,4%

69,6%

13%

5.

«Физическое развитие»

4,3%

87,1%

8,6%

 

В  целом  по  саду  показатель  усвоения  программного  материала  детьми вырос  с  65%   в  начале  года  до  94%  в  конце  года.   Можно сделать вывод, что  качество  образования  и  воспитания  дошкольников  по  сравнению  с  началом учебного года  повысилось.

Таким образом, можно сделать вывод, что  программные задачи достигнуты,  материал  реализуемых  в  ДОУ   программ  по  всем  разделам  детьми  освоен.

Готовность к началу школьного обучения:

·         готовы - 91,4%.

·         условно готовы - 8,6%.

Уровень психологической готовности к обучению в школе, степень освоения образовательной программы детьми  достаточны для успешного обучения в школе.                            

Взаимодействие с семьями воспитанников

                                                                  

Потребителями нашей образовательной услуги являются родители (законные представители) наших воспитанников. Нельзя грамотно выстраивать взаимодействие с семьями воспитанников, не зная их запросов, требований и их оценки деятельности ДОУ. Поэтому, в ДОУ ежегодно проводится мониторинг семей воспитанников, социологические опросы родителей с целью определения запросов потребителей услуги и выявления степени удовлетворенности предоставляемыми ДОУ услугами. Большое внимание педагогическим коллективом ДОУ  уделяется установлению эффективного взаимодействия с семьями воспитанников.  С 2012 г.  большей включенности и информирования родителей ходом воспитательно-образовательного процесса способствовала активная работа проведенного большого количества  музыкальных  и спортивных праздников, развлечений и привлечения родителей и детей в различные конкурсы.   Кроме того использовались активные формы работы с родителями и социумом через организацию акций и проектов. Систематически использовался метод анкетирования родителей, что позволило лучше изучить мнение родителей о ДОУ, своевременно реагировать на запросы и пожелания, предоставлять необходимую информацию.

 

Всего семей

111

Многодетных

6

Неполных

 

8

Опекунов, попечителей, приемных родителей

1

Находящихся в социально-опасном положении

-

Малообеспеченных

3

Находящихся в трудной жизненной ситуации   

-

 

 

 

 

 

 

         Цель работы дошкольного образовательного учреждения при взаимодействии с семьей мы видим в том, чтобы способствовать реализации права семьи и детей на защиту и помощь со стороны общества и государства, содействовать развитию и формированию социальных навыков у детей, укреплению их здоровья и благополучия. Детский сад выступает в роли активного помощника семье в обеспечении единого образовательного пространства «детский сад-семья-социум», способствующего качественной подготовке ребенка к дальнейшему обучению в школе, воспитанию, развитию его индивидуальных возможностей и оздоровлению.

При взаимодействии с семьей дошкольное образовательное учреждение использует свои наработанные методы и приемы, адекватные поставленным задачам. В своей деятельности мы сочетаем традиционные формы, методы и приемы работы с семьей (родительские собрания, консультации, день открытых дверей, совместные акции  и  конкурсы,  оформление  тематических папок-передвижек, спортивные мероприятия, информационные стенды, совместные праздники и т.п.) и нетрадиционные, такие как: проектный метод, сайт детского сада.

Взаимодействие с родителями посредством ИКТ и через сайт ДОУ

ИКТ-технологии  позволяют нам изменить условия взаимодействия  педагога с  родителями. Проведение педагогических мероприятий (родительских собраний, консультаций и т.д.) с использованием мультимедийной техники является современной формой информирования и консультирования, позволяющей представить материал красочнее, информативнее и увлекательнее, помогает выделить его основные аспекты и дает возможность их проиллюстрировать. Периодически нами используются мультимедиа-презентации, которые содержат текстовые материалы, фотографии, рисунки, слайды, звуковое оформление, видеофрагменты и анимацию.

На сайте ДОУ родители могут познакомиться с локальными актами, узнать о проводимых мероприятиях, получить консультацию, найти ссылку ни другие полезные сайты и полезную литературу. Очень важно, что с информацией на страницах сайта родители имеют возможность познакомиться в удобное для них время и получить ответ в удобной для них форме.

 Родители получают полную информацию о целях и задачах, режиме  работы учреждения,  мероприятиях в ДОУ. Воспитатели  ежедневно информируют родителей о состоянии здоровья ребенка в течение дня. У родителей всегда есть возможность обсудить успехи ребенка и проблемы.

          Открытость и интегрированность дошкольного образовательного учреждения позволяют устанавливать и расширять партнерские связи. Мы результативно сотрудничаем с учреждениями культуры  и учреждениями  образования.

 

Взаимодействие с учреждениями здравоохранения

Задачи:

 1. Объединить усилия сотрудников, родителей и медицинского учреждения для эффективной организации профилактики и оздоровительной работы.

 2. Повысить функциональные и адаптационные возможности организма детей за счет внедрения здоровьесберегающих технологий.

 3. Способствовать осознанному пониманию и отношению к своему здоровью всех участников образовательного процесса.

Взаимодействие с учреждениями культуры

Задачи:

 1. Расширять творческое взаимодействие ДОУ с учреждениями культуры для создания единой социокультурной педагогической системы.

 2. Осуществлять интегрированный подход к эстетическому воспитанию и формированию художественно-творческих способностей в системе «ребенок-педагог-родитель».

 3. Способствовать развитию духовно-нравственной культуры участников образовательного процесса.

Взаимодействие с учреждениями образования (школы)

Задачи:

 1.Установление партнерских взаимоотношений детского сада и школы.

 2.Создание преемственности образовательных систем, способствующих позитивному отношению дошкольников к своей будущей социальной роли – ученик.

3.Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей в подготовке детей к школе, посредством педагогического взаимодействия.

Взаимодействие со спортивными учреждениями

Задачи:

 1.Объединить усилия педагогов дошкольного образования, родителей и педагогов дополнительного образования для эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы в системе "ребенок-педагог-родитель".

 2. Создать условия для гармоничного физического развития детей, совершенствование индивидуальных способностей и самостоятельности.

 3. Формировать позитивное отношение участников образовательного процесса к занятиям физкультурой и спортом, развивать представления об особенностях разных видов спорта.

 4. Повышение квалификации педагогов и уровня знания

родителей в области формирования и укрепления здоровья детей, ведение ЗОЖ всех участников образовательного процесса посредством педагогического взаимодействия.

ГИБДД

1. Профилактика детского травматизма на дорогах города.

2. Пропаганда соблюдения правил дорожного движения деть    

3.Повышение компетентности педагогов и родителей.

Муниципальные дошкольные образовательные учреждения  города

1.Обмен педагогическим опытом.

2.Организация и проведение совместных воспитательных мероприятий для детей.

 

 

 

СОСТОЯНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБСПЕЧЕНИЯ

 

Детский сад располагается в типовом трёхэтажном здании, имеет центральное отопление, канализацию, централизованное водоснабжение. Территория детского сада частично благоустроена (планируется ремонт), имеется уличное освещение.

Участок детского сада оснащён песочницей, верандами, малыми спортивными формами. На участке высажены деревья и кустарники, есть цветники.

Дошкольное учреждение оснащено полным комплектом мебели и учебным оборудованием. На первом этаже здания располагаются: пищеблок, медицинский блок, прачечная, кабинеты заведующей, завхоза, заместителя заведующей по ВМР, кабинеты педагога-психолога и учителя-логопеда, музыкальный и спортивный залы, 1 младшая группа.

Пищеблок оснащён технологическим оборудованием: жарочным и духовым шкафами, электроплитой, холодильным и морозильным оборудованием, пароконвектоматом, приточно-вытяжной вентиляцией, водонагревателем, картофелечисткой, мясорубкой, кухонным комбайном, протирочной машиной.

Прачечная и кастелянная детского сада оборудованы стиральными машинами, сушильным барабаном, гладильным катком, утюгом, электрической швейной машиной, оверлогом. 

Медицинский блок МБДОУ включает в себя: медицинский, прививочный кабинеты и изолятор. Медицинский кабинет оборудован: ростомером, напольными весами, автоматическим измерителем артериального давления. В прививочном кабинете имеются процедурные столики, полимерный контейнер для дезинфекции, сумка – холодильник,  бактерицидная ртутная газоразрядная лампа низкого давления, облучатель двухламповый бактерицидный, кушетка, ширма, холодильник, водонагреватель, шкаф для медикаментов. В изоляторе находится кровать, стул и тумбочка.

Методический кабинет детского сада оснащён всем необходимым для обеспечения образовательного процесса с дошкольниками: библиотекой методической литературы; демонстрационным, раздаточным, игровым материалом для организации педагогической деятельности с дошкольниками; проектором, экраном, магнитными досками. Работа по обогащению предметно-развивающей среды постоянно совершенствуется в соответствии с современными требованиями. Учебно-методическая база регулярно пополняется новыми пособиями, разработками, конспектами, программами, в том числе и материалами из опыта работы наших педагогов.  

Кабинет педагога-психолога оснащён необходимой мебелью, специализированной методической литературой и периодическими изданиями, дидактическими играми, наглядным, демонстрационным, раздаточным материалом.

Кабинет учителя-логопеда оборудован библиотекой специализированной  литературы, дидактическими играми, наглядным, демонстрационным, раздаточным материалом, картотекой речевых игр. В кабинете находится настенное зеркало, раковина и другое необходимое оборудование.

В  спортивном зале имеются: шведская стенка, гимнастические  скамейки, маты, велосипеды, сухой бассейн, беговые дорожки, самокаты, туннели, батуты, баскетбольные кольца и другой  спортивный инвентарь. Создана фонотека аудиозаписей; картотеки подвижных игр, физкультминуток.

Музыкальный зал  оснащён фортепиано, цифровым пианино, синтезатором, музыкальным центром, микрофоном, настенным зеркалом, зеркальным шаром, специальными шторами для затемнения помещения, мольбертом. Имеются разнообразные атрибуты для развития общей моторики и танцевальных навыков; подобраны портреты композиторов, репродукции картин и иллюстрации к музыкальным произведениям, альбомы с изображениями музыкальных инструментов; созданы условия для реализации театрализованной деятельности (ширмы разной высоты, разнообразные виды театров: ростовой, «Бибабо», театр игрушек); атрибуты для театрализаций и игр-драматизаций (театральные костюмы, маски и т.д.).  Музыкальный зал укомплектован набором музыкальных инструментов  (ложки, трещотки, маракасы, ксилофоны, металлофоны, колокольчики, треугольники, барабаны, бубны, тарелки, погремушки, дудочки, бубенцы); создана большая библиотека методической литературы (книг, журналов, нот); фонотека аудио- и видеоматериалов, наглядных пособий и демонстрационного материала, картотека музыкально-дидактических игр.

В ДОУ имеется: 5 отдельных групповых помещений, включающих в себя: игровые комнаты, спальни, раздевалки, туалетные и умывальные комнаты. Каждое групповое помещение имеет отдельный пожарный выход для эвакуации детей в случае необходимости. Согласно требованиям ФГОС при оформлении групп ДОУ учитывается насыщенность, вариативность, доступность и безопасность.   При построении предметно-развивающей среды групп также учитыва­ются возраст детей, их интересы и желания. Предметная сре­да групп имеет разнообразные мини-среды (центры), обеспечивающие игровую деятельность детей, как для мальчиков, так и для девочек. Выделено место для проведения совместной органи­зованной продуктивной и познавательной деятельности вос­питателя с детьми. Группы оборудованы мебелью, разнообразными дидактическими пособиями и игрушками. Во всех группах имеются игрушки и пособия для физического развития, музыкальные игрушки и разные виды театров.

Групповые комнаты оборудованы в соответствии с возрастными особенностями и образовательными областями.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

ü  центр разнообразных игр;

ü  центр безопасности жизнедеятельности;

ü  уголок дежурства.

Образовательная область «Познавательное развитие»

ü  природный уголок;

ü  центр занимательной математики;

ü  центр исследований.

Образовательная область «Речевое развитие»

ü  центр речевого развития;

ü  книжный уголок.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

ü       уголок творчества;

ü  музыкальный уголок;

ü  разнообразные виды конструкторов.

Образовательная область «Физическое развитие»

ü  спортивный уголок.

ДОУ оснащено различными техническими средствами:

ü  мультимедийным проектором с экраном;

ü  компьютерами, ноутбуком, принтерами, копирами, ламинаторами;

ü фотоаппаратом, телевизорами, DVD плейерами, магнитофонами и музыкальными центрами.

В учреждении  имеется  выход в Интернет и электронная почта из кабинета заведующей и заместителя заведующей по ВМР.                                                                                                                                         

Наблюдается положительная динамика улучшения материально-техни­ческого состояния учреждения. В 2012-2013г. -приобретено детской мебели,  в  2014  году  -  детские стульчики, столы, шкафчики для  одежды для детей и взрослых,  заменена мебель в кабинете (учителя-логопеда, для пищеблока – приобретен холодильник, морозильные камеры, картофелечистка. В начале 2015 года приобретен пароконвектомат; на прачечную -  бытовая стиральная машина, гладильный каток. Медицинский кабинет оснащен  медицинским  оборудованием  согласно  стандарта.  Приобретен второй проектор,  экран, три принтера, 6 пылесосов;  методические пособия, музыкальные инструменты для детей и игрушки.  Ежегодно проводится косметический ремонт всех  помещений.

         Участок детского сада озеленен, но недостаточно. Ежегодно силами сотрудников высаживается клумбы, производится  посадка цветов.

 

 

 

Проанализировав внешнюю среду и внутренние ресурсы, мы выделили факторы, которые положительно влияют на формирование имиджа нашего дошкольного образовательного учреждения:

  1. Территориальное местонахождение удобное  (густонаселенный  микрорайон, соседство с  СОШ № 7,№ 43, № 33 ).
  2. Детский сад имеет достаточно большой опыт работы на рынке оказания образовательных услуг и пользуется спросом у населения города. За 27 лет работы  учреждение выпустило десятки выпусков воспитанников. Многие выпускники детского сада приводят к нам своих детей, многие родители приводят второго и третьего ребенка, объясняя свой выбор качеством образования в детском саду.
  3. Профессионализм администрации и педагогического коллектива напрямую влияет на качество оказания образовательных услуг, а, следовательно, и на имидж детского сада.
  4. В детском саду сложилась система ценностей, обычаев, традиций. Общие интересы, совместные мероприятия, творческие дела сплачивают коллектив, делают его более работоспособным и восприимчивым к инновациям.
  5. Использование ИКТ-технологий повышает эффективность воспитательно-образовательного процесса.
  6. Открытость и интегрированность дошкольного образовательного учреждения позволяют устанавливать и расширять партнерские связи. Мы результативно сотрудничаем с учреждениями культуры, спорта  и образования.
  7. Комфортная и эстетическая развивающая среда ДОУ.
  8. Внедрение в практику работы учреждения здоровьесберегающих технологий (наличие  физкультурного  зала). Отлаженная система физкультурно-оздоровительной работы.

Все это работает на имидж ДОУ. В тоже время жесткая конкуренция на рынке образовательных услуг, постоянно возрастающие запросы общества к воспитанию и образованию дошкольников, приход в ДОУ молодых педагогов дают повод к размышлению и выстраиванию стратегии развития нашего дошкольного учреждения на перспективу.

                                   

                                                   ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

 

Работа ДОУ во все учебные периоды осуществлялась в соответствии с приоритетными направлениями и годовыми задачами. Реализации годовых задач способствовали следующие факторы:

Ø  ДОУ на 84% укомплектовано штатами,

Ø  повышение квалификации сотрудников осуществляется планомерно и своевременно,

Ø  в ДОУ создана система физкультурно-оздоровительной работы, что приводит к получению стабильного результата по оздоровлению воспитанников,

Ø  в ДОУ работает налажено тесное взаимодействие всех специалистов в воспитательно-образовательном процессе, этим объясняется хороший результат адаптации детей к условиям ДОУ, оптимальные результаты качества подготовки выпускников ДОУ,

 

Методическая служба в ДОУ осуществляет свою деятельность в соответствии с планом и запросами педагогов. Проведенные  методические мероприятия способствовали реализации годовых задач ДОУ и направлены на повышение профессиональной компетентности педагогов. Активизировалось участие педагогов в профессиональных конкурсах и конкурсах детского творчества.

Благодаря спланированной системе контроля и мониторинга своевременно выявляются затруднения и недочеты в работе всех структурных подразделений, что позволяет вовремя внести коррективы в воспитательно-образовательный процесс и оказать конкретную помощь педагогам.

На фоне достигнутых успехов в системе воспитательно-образовательной работы детского сада, нами были выявлены следующие проблемы:

Ø  необходимость продолжения  работы по повышению профессиональной компетентности педагогов в организации образовательного процесса в ДОУ;

Ø   повышение компетентности специалистов ДОУ по созданию единой предметно-развивающей  и коррекционной среды в ДОУ;

Ø  необходимость активизации работы методической службы ДОУ с педагогами, имеющими аттестацию  на  соответствии  должности, с целью оказания помощи в обобщении и распространения опыта работы педагогов,  проведения самоанализа работы и последующей аттестации на первую или высшую квалификационную категорию;

Ø  обеспечение 100% курсовой подготовки и  обучения  педагогических работников в соответствии с требованиями ФГОС ДО;

Ø  обеспечение оснащенности групп игрушками, пособиями и методическими комплектами в соответствии с требованиями ФГОС ДО;

Ø  обеспечение сетевого взаимодействия  с образовательными организациями в плане реализации образовательной программы;

Ø  повышение качества образования;

Ø  переход на профессиональный стандарт педагога.

 

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ДОУ

     Результаты анализа деятельности ДОУ и запросов родителей, необходимость создания условий для развития личности и под­держки здоровья каждого ребенка, развития его способностей, интересов, ключевых компетентностей, творческого самовыра­жения в разнообразных видах деятельности определяют руково­дящие идеи дальнейшего развития ДОУ.

     На первом месте находится сохранение и укрепление здоровья детей. Не­обходимо учитывать возрастные особенности детей дошкольного возраста и объективные условия развития здравоохранения, эко­логии и экономической ситуации в обществе. В связи с этим вста­ет вопрос о применении эффективных здоровьесберегающих  технологий, направленных на формирование культуры здорово­го образа жизни и безопасного поведения.

     Развитие и саморазвитие ребенка дошкольного возраста воз­можно только тогда, когда усилия взрослых направлены на созда­ние условий для ребенка свободы выбора познания и деятельно­сти. Необходимы технологии, которые делают дошкольников ак­тивными участниками образовательного процесса, в основе кото­рых лежит идея доверия к природе ребенка, опора на его поиско­вое поведение.

     Для развития ребенка необходимо тесное сотрудничество се­мьи и ДОУ. Вовлечение родителей в качестве активных участ­ников образовательного процесса будет плодотворно влиять на детско-родительские отношения.

           Реализация   ключевых   идей   требует профессиональной   компе­тентности    педагогов, мотивированности   на   изменения  в деятель­ности,   научно-методического   сопровождения и совершенствова­ния управления.

 

Принципы реализации концепции

   

Принцип гуманизации обеспечивает равнодоступный для каждого ребенка выбор уровня, качества и направленности образования, основанного на общечеловеческих ценностях и обще­культурном наследии человечества.

Принцип открытости обеспечивает предоставление непрерывного ба­зисного и дополнительного образования в различных его формах. Принцип открытости обусловлен типом взаимодействия всех субъектов образовательного процесса и находит свое выражение в продуктивных формах деятельности.

Принцип динамичности в контексте образовательного про­странства ДОУ выражается в быстром обновлении информаци­онного поля и реализации новых требований социума. Одним из средств инициирования и сопровождения этих изменений являет­ся мониторинг образовательного процесса.

Принцип развития предполагает качественные изменения, происходящие внутри ДОУ, в ходе которых сохраняется все луч­шее и приобретаются новые свойства, позволяющие учреждению развиваться и продуктивно взаимодействовать с социумом в но­вых динамичных условиях.

Принцип интеграции предполагает включение в структуру ДОУ новых элементов  организации взаимодействия внутри новообразова­ний и между ними, а также межсистемное взаимодействие ДОУ с другими структурами социума.

Принцип индивидуализации ориентирован на развитие ин­дивидуальности всех участников образовательного процесса (ре­бенка, родителя, педагога), раскрытие их природных способно­стей, творческого потенциала и выражается в выстраивании ин­дивидуальной траектории развития.

Принцип социализации предполагает эффективное позицио­нирование учреждения в социальном пространстве.

            Принцип    инновационности   образования   реализуется  путем перевода   ДОУ   в поисковый   режим деятельности   на   основе   разра­ботки и использования   новых   технологий образовательного про­цесса.

 

Стратегия развития ДОУ

 

Миссия ДОУ. Обеспечивать качественное воспитание, обра­зование и развитие дошкольников в соответствии с Федеральным государствен­ным образовательным стандартом дошкольного образования в условиях поликультурного обра­зовательного пространства и на основе гуманного и личностно-ориентированного взаимодействия детей и взрослых.

Главные ценности. Здоровье, развитие любознательности, творческие способности, индивидуальные склонности и инте­ресы ребенка, единство образовательного пространства семьи и ДОУ.

 

Основные мероприятия по реализации Программы развития.

 

№ п.п.

Концептуальные направления

Направления развития

Период реализации

Содержательные характеристики

1.

Управление качеством дошкольного образования

Совершенствование системы интегративного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые возможности для полноценного физического                         и психического развития детей как основы их успешного обучения в школе.

2015 – 2020

ü  Разработка комплексно – тематического планирования;

ü  Использование метода проектов;

ü  Разработка плана преемственности ДОО со школой;

ü  Разработка мероприятий по созданию условий формирования  равных стартовых возможностей

ü  Проектирование психолого – педагогической поддержки социализации и индивидуализации развития ребенка в условиях образовательной деятельности ДОУ

2.

Программное обеспечение, методики, технологии

Проектирование ООП ДО

2015 – 2016

ü  Методическое обеспечение  ООП ДО

ü  Разработка индикаторов реализации ООП ДО

3.

Информатизация дошкольного образования

Внедрение информационных технологий                   в образовательный и управленческий процесс

2015 – 2019

ü  Создание условий для освоения информационных технологий

ü  Приобретение компьютеров, интерактивных досок, мультимедийного оборудования и т.д.

ü  Разработка дидактического и методического материала для работы с дошкольниками

4.

Поддержка способных и одаренных детей и педагогов

Участие в конкурсах, фестивалях

2015

 - 2020

ü  Разработка индивидуального образовательного маршрута

5.

Укрепление материально – технической базы ОО

Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим            и физиологическим особенностям детей

2015

2020

ü  Разработка рекомендаций по проектированию предметно – пространственной среды в разных возрастных группах

6.

Обеспечение здоровьесбережения воспитанников

Расширение спектра предоставляемых оздоровительных услуг, валеологическое образование семьи, формирование культуры ЗОЖ

2015

-

2020

ü  Применение современных здоровьесберегающих технологий

ü  Создание системы оздоровительной работы

7.

Кадровая политика

Повышение профессионального мастерства педагогов, обучение молодых специалистов, участие в конкурсном движении

2015 – 2020

ü  Разработка плана повышения квалификации педагогов

ü  Использование дистанционных образовательных технологий

8.

Государственно – общественное самоуправление

Участие родителей в решении вопросов обеспечения образовательного процесса

2015

-

2020

ü  Родительский комитет;

ü  Организация «Родительского клуба» и т.д.

ü  Разработка соответствующих локальных актов.

9.

Обеспечение взаимодействия с социальными партнерами

Расширение связей с учреждениями культуры и спорта; здравоохранения, общественными организациями и т.д.

2014

-

2020

ü  Заключение договоров                       о сотрудничестве

ü  Модель организации сетевого взаимодействия ДОУ с партнерами

 

                                  

Цели и задачи Программы развития

 

Основная цель. Создать условия для повышения качества об­разовательного процесса, максимально обеспечивающего сохранение и укрепление здоровья детей, развитие и саморазвитие воспитанников как основы успешного обучения в школе и повышения социального статуса дошкольного учреждения.

Достижение основной цели Программы обеспечивается реше­нием подцелей и выполнением соответствующих задач.

Подцель 1. Совершенствовать развитие самоуправления в ДОУ и модель образовательного учреждения в соответствии с запросами социума, расширяя количество образовательных услуг, обеспечивающих его конкурентоспособность.

Большое внимание будет уделяться формам самоуправления.

С целью привлечения внимания родителей к ДОУ, а также обе­спечения конкурентоспособности ДОУ будут активно использо­ваться маркетинговые мероприятия, которые помогут ДОУ за­нять достойное положение в образовательном социуме, создать и поддерживать благоприятный имидж, информировать реаль­ных и потенциальных потребителей об образовательных услугах, стимулировать спрос на них.

 

Задачи:

1.    Развивать систему органов самоуправления ДОУ, обеспечи­вая государственно-общественный характер управления.

2.    Провести маркетинговые мероприятия по выявлению за­просов родителей на дополнительные образовательные услуги.

3.    Расширить количество  дополнительных об­разовательных услуг в ДОУ.

 

Подцель 2. Скорректировать образовательный процесс в соот­ветствии с ФГОС ДО,   основной  образовательной про­граммой дошкольного образования для обеспечения разносто­роннего развития с учетом познавательных потребностей и инди­видуальных возможностей детей. Осуществлять сетевое взаимодействие с образовательными организациями города для реализации образовательной программы.

                  Стратегическим документом, определяющим содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольно­го возраста, является основная  образовательная программа дошкольного образования, спроектированная с учётом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов воспитанников. В ней учтены концептуальные положения используемой в ДОУ Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Программа направлена на:

  • создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач:

● охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

● обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

● обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

● создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

● объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

● формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;

● обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;

● формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим  и физиологическим особенностям детей;

● обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Задачи:

·      создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

уважительное отношение к результатам детского творчества;

соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения;

·         обеспечение системы средств и условий для устранения речевых недостатков у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и осуществления своевременного и полноценного личностного развития, обеспечения эмоционального благополучия посредством интеграции содержания образования и организации взаимодействия субъектов образовательного процесса. Предупреждение возможных трудностей в усвоении программы массовой школы, обусловленных недоразвитием речевой системы старших дошкольников.

·         максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса; обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):

-        социально-коммуникативное развитие;

-        познавательное развитие;

-        речевое развитие;

-        художественно-эстетическое развитие;

-        физическое развитие.

 

В связи с этим образовательный процесс должен:

  • соответствовать принципу развивающего образования, це­лью которого является развитие ребенка;
  • сочетать принципы научной обоснованности и практиче­ской применимости (содержание Программы должно соответ­ствовать основным положениям возрастной психологии и до­школьной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);
  • соответствовать критериям полноты, необходимости и до­статочности (позволять решать поставленные цели и задачи толь­ко на необходимом и достаточном материале, максимально при­ближаться к разумному минимуму);
  • обеспечивать единство воспитательных, развивающих и об­учающих целей и задач процесса образования детей дошкольно­го возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное от­ношение к развитию детей дошкольного возраста;
  • строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особен­ностями воспитанников, спецификой и возможностями образова­тельных областей;
  • основываться на комплексно-тематическом принципе по­строения образовательного процесса;
  • предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоя­тельной деятельности детей в рамках непосредственной образо­вательной деятельности и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
  • предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

       Образовательная деятельность в ДОУ будет осуществлять­ся в процессе организации различных видов детской деятель­ности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), в ходе режимных моментов, в самостоятельной деятель­ности детей и во взаимодействии с семьями.

 

Задачи:

1. Внедрить в образовательный процесс Программу дошкольного образования, разработанную на основе примерных образовательных программ дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

2. Создать механизм, обеспечивающий проведение внутреннего мониторинга оценки качества   образования в МБДОУ  «Детский сад № 63».

3. Определить круг организаций, с которыми возможно осуществление сетевого взаимодействия при освоении образовательной программы ДОУ.

 

Подцель 3. Стабилизировать достигнутый уровень состояния физического здоровья детей и медицинского сопровождения образовательного процесса через совершенствование материальных, кадровых и организационно-методических условий.

 

            Дошкольный возраст – решающий этап в формировании фундамента физического и психического здоровья ребенка. В этот период идет интенсивное развитие органов и станов­ление функциональных систем организма. В настоящее время наблюдается устойчивая тенденция ухудшения здоровья до­школьников, которая нацеливает на поиск механизмов, позволя­ющих изменить эту ситуацию. В связи с этим процесс оздоров­ления детей должен быть целенаправленной, систематически спланированной работой всего коллектива   учреждения на длительный срок. Здоровьесберегающие технологии (медико-профилактические, физкультурно-оздоровительные, обеспечение социально-психологического благополучия ребенка, валеологические) должны занять свое достойное место в образовательном про­цессе ДОУ. На основе этого следует выработать модель страте­гии и тактики работы педагогов с детьми и родителями по со­хранению и укреплению здоровья детей путем разнообразных средств.

       Двигательной активности принадлежит едва ли не основная роль. От степени развития естественной потребности ребенка в движении во многом зависит развитие двигательных навыков, памяти, восприятия, эмоций, мышления. Поэтому для создания целостной системы здоровьесбережения детей очень важной яв­ляется организация двигательной развивающей среды в дошколь­ном учреждении.

       Все это позволит выработать у ребенка разумное отноше­ние к своему организму, прививать необходимые культурно-гигиенические навыки, наилучшим образом адаптировать ребен­ка к постоянно изменяющимся условиям окружающей среды.

        Педагогическое сопровождение, основанное на классических образцах и педагогических инновациях, будет способствовать гармоничному физическому развитию дошкольников.

 

Задачи:

          1. Повышать профессиональную компетентность педагогиче­ского коллектива в вопросах укрепления здоровья и физического развития детей.

          2. Оптимизировать двигательную развивающую среду ДОУ.

          3. Совершенствовать организационно-методические условия физического развития детей.

 

Подцель 4. Повысить уровень профессиональной компетент­ности педагогов ДОУ, создавая условия для развития их субъект­ной позиции.

 

       Качественный образовательный процесс во многом зависит от профессиональной компетентности каждого педагога и педагоги­ческого коллектива в целом. Профессиональная компетентность рассматривается как уровень мастерства, которого достигает че­ловек на пути своего профессионального становления, это един­ство теоретической и практической готовности педагога к осу­ществлению педагогической деятельности.

        В условиях изменяющейся системы образования повышению профессиональной компетентности будет уделяться большое внимание, и методическая работа в ДОУ особенно будет востре­бована. Содержание методической работы будет тесно связано с основными задачами и функциями ДОУ и направлено на активи­зацию человеческого фактора — личности и творческую деятель­ность педагогов, что будет способствовать качественному росту профессиональной компетентности каждого педагога, росту ин­теграционных возможностей всего педагогического коллектива. Педагог – ключевая фигура реформирования образования. «В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя» (К.Д. Ушинский).  В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим  воспитанникам, становится умение учитьсяГотовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу. Обретение этих ценных качеств невозможно без расширения пространства педагогического творчества.

 Методическая работа, осуществляемая в течение учебного года и ориентированная на достижение и поддержание высокого качества образовательного процесса, должна органично соеди­няться с повседневной практикой и быть максимально гибкой, способствовать развитию творчества, инициативы педагогов. Но­вое содержание, формы и интерактивные методы работы с педа­гогическим коллективом, несомненно, активизируют и приведут в движение потенциальные возможности педагогов и будут фор­мировать коллектив единомышленников.

Повышению профессиональной компетентности способству­ет участие педагогов в научно-экспериментальной работе, кото­рая развивает самостоятельность профессионального мышления, аналитические и проектные умения.

 

Задачи:

1. Стимулировать профессиональную самоорганизацию дея­тельности педагогов, поддерживать инициативу и творчество.

2. Внедрение профессионального стандарта педагога как импульса к его саморазвитию. 

 

 Подцель 5. Расширять взаимодействие ДОУ с социумом (семьей, школой, социокультурной средой города и др.).

       ДОУ, являясь открытой социальной системой, постоянно взаи­модействует в процессе образования личности дошкольника с внешней средой: всевозможными организациями, обеспечива­ющими жизнедеятельность ДОУ; объектами социальной сферы; социумом ближайшего окружения, прежде всего с субъектами со­циального заказа (семья, школа).

        Внедрение эффективных технологий социального партнерства основывается на следующих принципах:

  • ценностного отношения к детству как части духовной жиз­ни семьи;
  • взаимодействия в отношениях «педагог — семья»;
  • диагностичности;
  • интеграции внешних и внутренних факторов повышения воспитательного потенциала семьи;
  • доверительных отношений в системе «семья — ДОУ»;
  • разграничения ответственности между педагогом и родите­лем как субъектами и партнерами по общению;
  • системности, связанной с упорядоченностью периодов раз­вития воспитательного потенциала семьи.

        Преемственность детского сада и школы является существен­ным направлением деятельности ДОУ, которая устанавливает ме­тодические связи между педагогическими коллективами, знако­мит дошкольников со школой, развивает интерес к школе. Это­му будут способствовать совместные проекты (ДОУ и школы), на­правленные на обеспечение преемственности в работе.

       Необходимо использовать объекты социума (библиотека, центр технического творчества и др.) для формирования представлений о многообра­зии окружающего мира и человеческих взаимоотношений. В свя­зи с этим следует осуществить отбор объектов социальной сферы микрорайона и определить примерное содержание работы с деть­ми, что обогатит образовательный процесс ДОУ.

 

Задачи:

          1. Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение се­мей воспитанников.

          2. Обеспечить функционирование ДОУ как открытой сис­темы.

Подцель 6. Обогащать предметно-пространственную среду и материально-техническую базу ДОУ согласно   требованиям ФГОС ДО.

 

Важной задачей ДОУ становятся совершенствование педаго­гического процесса и повышение развивающего эффекта образо­вательной работы с детьми посредством организации предметно-  пространственной среды, обеспечивающей творческую деятельность каждого ребенка, позволяющей ребенку проявить собственную активность и наиболее полно реализовать себя. Осознавая значи­мость этой проблемы, все многообразие ресурсов будет направле­но на организацию предметно-развивающей среды, которая дает возможность неформально построить педагогический процесс, помогает ребенку быть постоянно занятым полезным и интерес­ным делом. Исходное требование к предметной среде — ее раз­вивающий характер. Она должна объективно создавать условия для творческой деятельности каждого ребенка, служить целям его психического и физического развития, обеспечивать зону ближайшего развития.

Предметно-пространственная среда должна обеспечивать:

1. Максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития;

2.  Возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения;

3.  Реализацию различных образовательных программ;

4.  При  необходимости инклюзивного образования – создавать  условия;

5. Учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность.

           Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

Задачи:

          1. Целенаправленно совершенствовать предметно-развива­ющую среду с учетом оптимальной насыщенности, целостности,  полифункциональности.

         2.Укреплять материально-техническую базу, обеспечивая це­лесообразность, информативность и комфорт.

         3.Оснащать образовательное пространство средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).

 

Ожидаемые результаты

 

 1. Функционирование ДОУ как открытой, динамичной, раз­вивающейся системы, обеспечивающей свободный доступ ко всей необходимой информации о своей деятельности.

 2. Соответствие образовательного процесса и образователь­ных услуг требованиям  ФГОС ДО.

       3. Положительная динамика состояния физического и психи­ческого здоровья детей. Снижение заболеваемости, приобщение дошкольников к здоровому образу жизни.

            4. Обновление содержания и технологий работы с детьми.

5. Общая и специальная готовность детей к обучению в школе.

6. Стабильное функционирование службы мониторинга (об­разовательного процесса и детского развития).

7. Доступ к качественным услугам психологической помощи всем участникам образовательного процесса.

8. Повышение профессиональной компетентности педагогов и умения работать на запланированный результат.

9. Мотивированность родителей к взаимодействию с ДОУ, реализация просветительских, творческих и досуговых про­грамм для семей воспитанников.

10. Современные предметно-пространственная среда и мате­риально-техническая база, способствующие развитию личности ребенка.

11. Реализация планов сотрудничества с социокультурными учреждениями и сетевого взаимодействия с образовательными учреждениями города.

 

 

Мероприятия и условия их реализации

 

Подцель 1. Совершенствовать развитие самоуправления в ДОУ и модель образовательного учреждения в соответствии с запросами социума, расширяя количество образовательных услуг, обеспечивающих его конкурентоспособность.

 

Мероприятия

2015

-

2016

2017

-

2018

2019

-

2020

Ответственный

1.      Развивать систему органов самоуправления ДОУ, обеспечивая государственно-общественный характер управления.

1.1.Внесение изменений в нормативные акты ДОУ и  разработка новых ло­кальных актов,  регулирующих организацию работы органов самоуправления ДОУ в соответствии с требованиями Федерального закона от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

х

х

х

Заведующая,

Зам. зав. по ВМР,

 

1.2.Обеспечение открытости участия органов самоуправления в управлении ДОУ через официальный сайт

х

х

х

Заведующая

1.3.Разработать систему материального стимулирования педагогов в соответствии с показателями эффективности  (эффективный контракт)

х

 

 

Заведующая

 

2.      Провести маркетинговые мероприятия по выявлению запросов родителей на дополнительные образовательные услуги.

2.1.Создание рабочей группы для проведения и обобщения результатов исследования

х

х

х

Заведующая Администратор сайта

2.2.Размещение результатов запросов родителей на официальном сайте ДОУ

х

х

х

Администратор сайта

3.      Расширить количество и разнообразие дополнительных образовательных услуг в ДОУ.

3.1. Открытие дополнительных услуг  художественно-эстетической направленности.

 

х

 

Заведующая,

Зам. зав. по ВМР

3.2. Разработка нормативной базы и программно-методического комплекса по дополнительным услугам

 

х

 

Заведующая, муз. руководитель,

Зам. зав. по ВМР

 

 

Подцель 2. Скорректировать образовательный процесс в соот­ветствии с ФГОС ДО,   основной  образовательной про­граммой дошкольного образования для обеспечения разносто­роннего развития с учетом познавательных потребностей и инди­видуальных возможностей детей.

 

Мероприятия

2015

-

2016

2017

-

2018

2019

-

2020

Ответственный

  1. Внедрить в образовательный процесс Программу дошкольного образования, разработанную на основе примерных образовательных программ дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

1.1. Проведение методических мероприятий с педагогическим кол­лективом по изучению и методическому обеспечению ООП до­школьного образования

х

х

х

Зам. зав. по ВМР,

педагоги

1.2.Определение в использовании современных технологий обу­чения, воспитания и развития дошкольников

х

х

х

Зам. зав. по ВМР,

педагоги

1.3..Разработка перспективного и календарного планирования на основе интеграции образовательных областей для всех воз­растных групп

х

х

х

Зам. зав. по ВМР,

педагоги

2. Создать механизм, обеспечивающий проведение внутреннего мониторинга оценки качества     образования в ДОУ 

2.1.Разработка положения о внутреннем мониторинге качества образования.

Привести в систему контрольные  мероприятия   по мониторингу:

- состояния здоровья детей;

- выполнения ООП;

- готовности ребенка к обучению в школе;   

 - отслеживания интегративных качеств личности

х

 

 

Зам. зав. по ВМР,

педагоги

3. Определить круг организаций, с которыми возможно осуществление сетевого взаимодействия при освоении образовательной программы ДОУ.

1.Заключить договора сетевого взаимодействия по определенным направлениям образовательной программы

х

х

х

Заведующая,

зам. зав. по ВМР

             

 

 

Подцель 3. Стабилизировать достигнутый уровень состояния физического здоровья детей и медицинского сопровождения образовательного процесса через совершенствование материальных, кадровых и организационно-методических условий.

 

 

Мероприятия

2015

-

2016

2017

-

2018

2019

-

2020

Ответственный

1. Повышать профессиональную компетентность педагогиче­ского коллектива в вопросах сохранения и укрепления здоровья и физического развития детей.

1.1. Направление медперсонала, инструктора по физ. культуре, воспитателей  на курсы повышения квалификации.

х

х

х

Заведующая,

Зам. зав. по ВМР

1.2.Активизация коллективных и индивидуальных форм методи­ческой работы с педагогами по вопросам физического разви­тия детей

х

х

х

Зам. зав. по ВМР

Инструктор по ф/к

1.3.Изучение передового опыта работы по теме «Развитие здоровьесберающей среды ДОО в России»

х

х

х

Заведующая,

Зам. зав. по ВМР

1.4. Обучение воспитателей здоровьесберегающим технологиям (семинары, круглые столы, показ и просмотр совместной деятельности с детьми, обмен опытом с педагогами района)

х

х

х

Зам. зав. по ВМР

Инструктор по ф/к

1.5. Пропаганда здорового образа жизни среди  взрослого и детского населения через:

-  Оформление информационных стендов для родителей группах и на сайте ДОУ:

«Будем здоровы»

«Безопасность»

- Организацию совместных мероприятий с родителями:

- экскурсии выходного дня

- Спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья», «Спортивная мама - спортивный  Я»

- Дни Здоровья

х

х

х

Зам. зав. по ВМР

Инструктор по ф/к

воспитатели

1.5. Проведение консультаций, педсоветов, семинаров по сохранению и укреплению здоровья и физическому развитию детей.

х

х

х

Зам. зав. по ВМР

Инструктор по ф/к

1.6. Привлечение к работе специалистов учреждений здравоохранения (заключение договоров о сотрудничестве, разработка и реализация совместных планов)

х

х

х

Заведующая,

Зам. зав. по ВМР

1.7. Сопровождение страничек на сайте ДОУ.

х

х

х

Зам. зав. по ВМР

Инструктор по ф/к

2. Оптимизировать двигательную развивающую среду ДОУ.

2.1.Приобретение спортивного оборудования для игр зимой и ле­том

х

х

х

Заведующая

Завхоз,

инструктор по физ. культуре

2.2.Приобретение атрибутов для проведения ОД, ОРУ во всех группах (флажки, скакалки, обручи, погремушки, кубики и др.)

х

х

х

Заведующая

Зам. зав. по ВМР

 

3.Совершенствовать организационно-методические условия физического развития детей.

3.1.Внедрение в образовательный процесс технологий по оздоров­лению и воспитанию здорового образа жизни дошкольников

х

х

х

Зам. зав. по ВМР,

Инструктор по физ. культуре,

педагоги

3.2.Создание банка методических рекомендаций по здоровому об­разу жизни дошкольников

х

х

х

Зам. зав. по ВМР,

Инструктор по физ. культуре,

педагоги

 

 

Подцель 4. Повысить уровень профессиональной компетент­ности педагогов ДОУ, создавая условия для развития их субъект­ной позиции.

 

Мероприятия

2015 -2016

2017 - 2018

2019 -2020

Ответственный

1. Стимулировать профессиональную самоорганизацию дея­тельности педагогов, поддерживать инициативу и творчество.

1.1. Корректировка плана повышения квалификации педагогов

х

х

х

Зам. зав. по ВМР

1.2.Разработать модель взаимодействия специалистов и воспита­телей

х

 

 

Зам. зав. по ВМР

1.3. Проведение семинаров-практикумов

«Реализация образовательной программы по основным направлениями развития и образования детей»

 

х

 

Зам. зав. по ВМР,

педагоги

1.4.Стимулировать самообразование педагогов в области внедрения ФГОС ДО

х

х

х

Зам. зав. по ВМР

1.5.Активизировать  работу с малоопытными педагогами

х

х

х

Зам. зав. по ВМР,

педагоги

2.      Внедрение профессионального стандарта педагога как импульса к его саморазвитию.

2.1.Организация методического сопровождения педагогов для обеспечения соответствия требованиям    Профессионального стандарта педагога в ДОУ

х

х

 

Зам. зав. по ВМР

           

 

 

Подцель 5. Расширять взаимодействие ДОУ с социумом (семьей, школой, социокультурной средой города и др.). Осуществлять сетевое взаимодействие с образовательными организациями города.

Мероприятия

2015 -2016

2017 -2018

2019 -2020

Ответственный

1.   Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение се­мей воспитанников.

1.1.Организация работы клуба «Мамина школа»    (с использованием интер­активных форм взаимодействия)

х

 

 

Зам. зав. по ВМР,

Педагог-психолог

1.2.Разработка проектов взаимодействия ДОУ со школой

х

х

х

Зам. зав. по ВМР,

Педагог-психолог

1.3.Организация цикла  мероприятий  для родителей по оздоровлению и развитию дошкольников

х

х

х

Зам. зав. по ВМР

Инструктор по физ. культуре,

Педагог-психолог

1.4.Совершенствование наглядно-информационных (информационно-ознакомительных; информационно-просветительских) форм работы с семьей

х

х

х

Зам. зав. по ВМР,

Педагог-психолог

2. Обеспечить функционирование ДОУ как открытой сис­темы

2.1.Использование ресурсов социокультурной среды  для обогащения образовательного процесса

х

х

х

Зам. зав. по ВМР,

Педагоги ДОУ

2.2.Создание информационно-коммуникативной среды, обеспечи­вающей повышение родительской компетентности в вопросах развития и воспитания детей (сайт ДОУ)

х

х

х

Зам. зав. по ВМР,

Администратор сайта,

Педагоги ДОУ

           

 

Подцель 6. Обогащать предметно-пространственную среду и материально-техническую базу ДОУ согласно   требованиям ФГОС ДО.

 

Мероприятия

2015 -2016

2017 -2018

2019 -2020

Ответственный

1. Целенаправленно совершенствовать предметно-развива­ющую среду с учетом оптимальной насыщенности, целостности,  полифункциональности.

1.1.Приобретение  телевизоров, магнитофонов, современного раздаточного и дидактического материала для реализации основной образовательной программы дошкольного образования

х

х

х

Заведующая

Зам. зав. по ВМР,

Завхоз